3º Sesión - Cristina Cancio

 

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: "El Sistema Solar"

N.º DE SESIÓN: 3

BLOQUE DE CONTENIDOS: Percepción espacial y temporal. Duración y velocidad.

CONTENIDOS:

• Calentamiento:

          - Actividad 1: "!Astronauta a salvo!" (10 minutos)

• Desarrollo:

          - Actividad 2: "Partes del sistema solar" (10 minutos)

           

          - Actividad 3: "Pilla el planeta" (10 minutos)

          - Actividad 4: "¿Quién pisará la Luna primero?" (10 minutos)

          - Actividad 5: "Atrapa al planeta antes de que caiga" (10 minutos)

• Vuelta a la calma:

          - Actividad 6: "¿Dónde está el planeta?" (10 minutos)

OBJETIVO DE LA SESIÓN: Aprender sobre la percepción espacial y la velocidad a través del juego y del trabajo en equipo. 

METODOLOGÍA:

• Asignación de tareas.
• Estrategia práctica global con polarización de la atención.
• Estrategia práctica global con modificación de la situación real.
• Estrategia práctica analítica.

MATERIALES:

• Sillas
• Aros
• Planetas pequeños y grandes
• Pañuelos que simulen las banderas
• Conos
• Zancos
• Pelotas de tenis
• Vendas

CICLO: Segundo ciclo de Educación Infantil.

EDAD: 5-6 años

LUGAR: aula de psicomotricidad, clase y patio.

                            

CALENTAMIENTO

Actividad 1:

Nombre: ¡Astronauta a salvo!

Objetivo de la actividad: introducir la velocidad en el juego.

Metodología: 

• Asignación de tareas: Se les asignará ciertos papeles a los alumnos por lo que los niños tendrán cierto nivel de responsabilidad y libertad.
• Estrategia práctica global con polarización de la atención: La tarea del niño se centrará en el objetivo de la actividad, de este forma se centra su atención en un punto.

Materiales: tantas sillas como niños haya en clase.

Organización y disposición espacial: en la clase de psicomotricidad.

Intensidad: intensidad baja- media.

Tiempo: 10 minutos.

Desarrollo: Se juega en gran grupo. Pilla 1 sólo a los demás, el objetivo es juntar la mayor cantidad de astronautas para una expedición a Marte, pero los que pillen deben tener cuidado porque habrán dos aliens que intentarán impedirlo pillando a astronautas y convirtiéndoles en parte de su grupo. Los astronautas podrán evitar ser pillado si se suben encima de una silla y gritan ¡Astronauta a salvo!

La organización será la siguiente:

• Un niño astronauta será quien pille.
• Dos niños serán los aliens.
• Los demás serán astronautas.

Reglas:

• Sólo pilla un niño pero no se va a saber quién es.
• Hay dos aliens pero tampoco se sabrá quiénes son.
• Sólo podrán salvarse si se suben en las silla y gritan ¡Astronauta a salvo!
• Las sillas tendrán que estar alejadas las unas de las otras.

Variante: Para dificultar la actividad se podría imaginar que estamos en el espacio y que ahora la gravedad es 0 por lo que se tendrá que correr mucho más lento, de repente la gravedad volverá a su normalidad por lo que volveremos a correr a la misma velocidad de antes. De este modo, se trabajará a diferentes velocidades.

DESARROLLO

Actividad 2:

Nombre: "Partes del Sistema solar"

Objetivo de la actividad: introducir la percepción espacial a través del sonido de la voz.

Materiales:

• Tantos aros como niños haya.
• Planetas pequeños.
• Vendas (opcional)

Metodología: 

• Estrategia práctica global con polarización de la atención: Se señalará ciertos aspectos antes de iniciar la actividad para que el alumno se centre en ello.
• Estrategia práctica analítica progresiva: A la primera orden de la actividad también se le añadirá otra por lo que la secuencia va en progreso.

Organización y disposición espacial: Aula de psicomotricidad. 

• Los aros se colocarán lejos los unos de los otros.
• Habrá una línea que será de donde partan.

Intensidad: media-alta

Tiempo: 10 minutos.

Desarrollo: Se colocarán diferentes aros por la clase, un niño se encargará de guiar a otro con un planeta en mano por la clase hasta llegar al lugar correcto. Tendrán que llevar todos los planetas a los aros correspondientes, realizando sus viajes lo más rápido que puedan para poder visitar así todos los planetas. Además, tendrán que tener mucho cuidado porque a sus demás compañeros también les estarán guiando hacia los otros planetas.

Reglas:

• Si el planeta se cae de las manos tendrán que retroceder todo lo avanzado.
• Se tiene que llevar los planetas a sus aros correspondientes.

Variante: Para aumentar la dificultad de la actividad se podría vendar los ojos a uno de los participantes para que así sólo pueda guiarse por el sonido de la voz de su compañero y aprenda a distinguir el espacio en el que están trabajando.

Actividad 3:

Nombre: ¡A por el otro planeta!

Objetivo de la actividad: desarrollar en profundidad la percepción espacial en diferentes áreas.

Materiales: no se necesita ningún material pues basta con la presencia de los alumnos.

Metodología:

• Asignación de tareas: Cada niño tendrá una tarea por lo que tendrán cierta responsabilidad y libertad de desenvolverse.
• Estrategia práctica global con modificación de la situación real: Ciertas condiciones de la actividad se modificarán para aumentar la complejidad de esta.

Organización y disposición espacial: en la propia clase, en la sala de psicomotricidad y en el patio.

En primer lugar, se dividirá a los niños en 4 grupos y se tratará que estos sean equitativos; con ayuda de ellos se delimitarán las “zonas de seguridad”. En segundo lugar, la profesora elegirá de entre todos los grupos quien empezará siendo el astronauta y por último, se explicarán las reglas de la actividad.

Intensidad: media-alta.

Tiempo: 10 minutos.

Desarrollo: En diferentes grupos se colocarán en las 4 esquinas de la clase. Primero se jugará en una clase pequeña y luego en una zona más grande; se dividirá en la clase “zonas de seguridad” donde los “planetas” estarán a salvo. Uno de los niños será el astronauta y será quien pille a los grupos que harán de planetas; cuando la profesora diga “ya” el grupo de planetas tendrá que desplazarse hacia las partes seguras de la clase, que estarán previamente señalizadas. Si el astronauta pilla a alguien fuera de la zona de seguridad, esa persona se convertirá en astronauta y ayudará al primero a pillar planetas.

Reglas:

• Se dividirá a los niños equitativamente y se les dará un nombre de planeta.
• En la clase tendrán que tener señalizada su “zona de seguridad”.
• Se jugará primero en una zona pequeña y luego en una zona grande.
• Un solo niño será astronauta y a quienes se pillen se convertirán en astronautas.
• Si los niños se quieren salvar tendrán que estar dentro de la “zona de seguridad con ambos pies”.
• Cada vez que la profesora diga “ya”, los niños tienen que cambiarse de “zona de seguridad”, no pueden quedarse en la misma.

Variante: Para aumentar la dificultad de la actividad y seguir trabajando la percepción espacial, con cada ronda del juego se podría ir cerrando cada vez más las diferentes “zonas de seguridad”; de este modo, los chicos tendrán que ingeniárselas para entrar todos en la “zona de seguridad” y, además también dificultará llegar de una zona a otra porque sí o sí se tienen que mover de lugar.

Actividad 4:

Nombre: "¿Quién pisará la Luna primero?"

Objetivo de la actividad: trabajar la velocidad a través de un circuito.

Materiales: zancos y conos.

Metodología:

• Estrategia práctica analítica progresiva: Los niños esperarán para seguir realizando su actividad por lo que la actividad va progresando de acuerdo a su salida.

Organización y disposición espacial: primero se realizará en la clase y después en el patio. Se dividirá a los niños en grupos de 5 niños, se le dará una bandera a cada niño y se les explicará cómo tienen que realizar el circuito, el cual previamente habrá estado formado. Cuando empiece la actividad, se les tiene que controlar y recordar que tienen que esperar su turno para salir y clavar bandera en la Luna que les espera al final. Aquel grupo que tenga más lunas clavadas ganará, para diferenciar los grupos se le dará una bandera de color a cada grupo. Sí uno ya clavó la bandera, el resto no podrá hacerlo pero si puede terminar el circuito dejando su bandera al lado.

Intensidad: alta.

Tiempo: 10 minutos

Desarrollo: Una carrera de zancos a través de una pista hecha con conos; esta pista será primero pequeña y luego se hará más grande aumentando la distancia entre el comienzo y el final de la carrera. Los niños deberán desplazarse por el lugar para lograr clavar la bandera en la Luna que se encuentra al final de la carrera. Habrá varias rondas porque el juego es en equipo, cuando un compañero llegue a la meta recién el siguiente niño que está en la fila del grupo podrá salir a clavar su bandera.

Reglas:

• Solo se utilizarán los zancos como medio de transporte para la actividad.
• Aquel que clave primero la bandera ganará la ronda, nadie más podrá pinchar su bandera.
• Tienen que cruzar los obstáculos sin derribarlos, si lo hacen volverá a empezar.
• Se tendrá que esperar el turno para seguir con la carrera.

Variante: Una variante para esta actividad puede ser que en lugar de ir con zancos, pueden ir con un saco y además se puede jugar con el tiempo pues se les puede decir que tienen que ir súper lentos y luego cambiar rápidamente a una velocidad más rápida.

Actividad 5:

Nombre: "Atrapa al planeta antes de que caiga"

Objetivo de la actividad: trabajar el espacio y la velocidad a través del lanzamiento de una pelota.

Materiales:

• Pelotas de goma espuma.
• Vendas (Opcional)

Metodología:

• Asignación de tareas: Se le asignará a cada niño un papel para la realización de la actividad por lo que tendrán cierta responsabilidad y libertad.
• Estrategia práctica global con modificación de la situación real: Se modificará la actividad a medida que vaya avanzando para aumentar la complejidad.

Organización y disposición espacial: puede ser en el aula como en el patio. Se dividirá a los niños en grupos de cuatro, se les explicará en qué consiste el juego mediante una pequeña demostración. La primera ronda será de prueba y se repetirá las veces que sea necesario, después el profesor dará la orden de irse alejando con cada ronda en la que los tres niños hayan cogido la pelota.

Intensidad: media-alta

Tiempo: 10 minutos.

Desarrollo: En grupos de cuatro, tres se situarán de espaldas y el otro será quien lance una pelota de tenis que hará de planetas, ubicado mirando a las espaldas de los otros tres. Cada niño será un planeta y quien lancé la pelota tendrá que decir el nombre de un planeta y quien tenga dicho nombre deberá girarse y atrapar la pelota antes de que toque el suelo. Para aumentar la dificultad con cada tiro se irán alejando un paso hacia atrás.

Reglas:

• Tres de los niños tendrán que pararse de espaldas.
• Sólo uno será quien lance la pelota.
• Sólo podrán girarse respondiendo al nombre del planeta que les ha tocado.

Variante:

• Una vez los niños hayan entendido la actividad y se hayan habituado al espacio en el que se está jugando, los chicos podrán variar la actividad colocando vendas a los tres que reciben la pelota o a la persona que la tira.
• Otra forma sería que todos los niños fueran planetas, aunque se repitan, y que la profesora sea quien lance la pelota diciendo un nombre de planeta, de este modo, todos los que tengan ese nombre girarán pero solo uno podrá atraparla.

VUELTA A LA CALMA

Actividad 6:

Nombre: "¿Dónde está el planeta?"

Objetivo de la actividad: trabajar el espacio de un lugar a través del sonido de la voz.

Materiales:

• Sistema solar.
• Vendas.

Metodología:

• Asignación de tareas: Se le asignará a cada niño una tarea dándoles la oportunidad de tener cierta libertad y responsabilidad en la misma.
• Estrategia práctica global con polarización de la atención: Se centrará la actividad en un aspecto concreto de la actividad.

Organización y disposición espacial: en clase. En primer lugar se colocará en la clase diferentes planetas organizándolo como si fuera el sistema solar. En segundo lugar, se dividirá a los niños por parejas, la profesora realizará un ejemplo de cómo se tiene que realizar la actividad. Por último, dejará que los niños empiecen la actividad, observando que no se choquen a propósito y que se cumplan las reglas.

Intensidad: media-baja.

Tiempo: 10 minutos.

Desarrollo: En la clase se realizará un sistema solar grande con los planetas en su lugar correspondiente. Por parejas tendrán que llegar al planeta que la profesora diga y con los ojos vendados, su compañero será quien le guíe por el camino hasta llegar al planeta que le corresponda pero cuidado con las demás voces que habrá más de una persona avanzando hasta su planeta, así pues, ¿Quién llegará primero a su planeta?

Reglas:

• El niño quien dirija a su compañero no podrá tocarle y solo podrá guiarle con el sonido de su voz.
• Quien sea guiado tendrá que colocarse una venda y no podrá quitársela hasta llegar al planeta.
• Han de tener cuidado de chocar pues quien lo haga, tendrá que comenzar de nuevo el camino.

Variante: Como variante para esta actividad se puede decir a los niños que mientras viajan hacia los diferentes planetas, tendrán que tener cuidado pues la gravedad puede fallar y de repente, tendrán que avanzar lentamente para luego recuperar la gravedad otra vez y avanzar más rápido o al mismo nivel que antes. Sin embargo, esto no es para todos, la profesora se encargará de indicar a qué grupo le ha fallado la gravedad y cuándo lo recuperarán.