2º Sesión - Cristina Salvador

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: "El sistema Solar".

Nº DE SESIÓN: 2

BLOQUE DE CONTENIDOS: Percepción temporal y espacial. Velocidad y duración.

INTRODUCCIÓN: En esta segunda sesión, vamos a trabajar los conceptos de velocidad y duración, con 6 actividades. Es fundamental que los niños trabajen estos conceptos, ya que les ayudará en su desarrollo motriz y cognitivo. Se han utilizado materiales básicos de la Educación Física, y en algunas actividades no se ha utilizado material alguno, puesto que con la energía de los niños es suficiente para el correcto desarrollo de la actividad. Todas las actividades son grupales y colaborativas, requiriendo la ayuda y el apoyo de los niños entre ellos.

CONTENIDOS:

• Calentamiento:

-Actividad 1: "Únete a nuestro sistema solar" (10 minutos)

• Desarrollo:

         - Actividad 2: "El sol quema" (10 minutos)

         - Actividad 3: "!A por el otro planeta!" (10 minutos)

         - Actividad 4: "¿Qué planeta es más rápido?" (10 minutos)

         - Actividad 5: "!No tenemos gravedad!" (10 minutos)

• Vuelta a la calma:          

          - Actividad 6: "El tiempo justo" (10 minutos)

OBJETIVO DE LA SESIÓN: desarrollar la percepción temporal y espacial y mejorar los conceptos de velocidad y duración.

METODOLOGÍA: las metodologías utilizadas en todas las actividades son o mando directo o descubrimiento guiado, ya que normalmente es el profesor quien da las órdenes y el grupo las ejecuta, y en otras actividades deja que los niños descubran ellos el desarrollo del juego.

MATERIALES:

-Balón

-Silla

-Reproductor musical

-Cartulina

-Lápiz

-Rotuladores

-Instrumentos musicales

-Pizarra

-Tiza

CICLO: Segundo ciclo de Educación Infantil

EDAD: 5-6 años.

LUGAR: patio y clase.

                                        

                                                CALENTAMIENTO

Actividad 1

Nombre: "Únete a nuestro sistema solar" 

Objetivo de la actividad: potenciar la percepción del espacio.

Metodología: en esta actividad utilizamos la metodología de mando directo, ya que es la maestra quien manda la tarea a ejecutar.

Materiales: un balón y conos

Organización y disposición espacial: en el patio acotaremos con conos un espacio lo suficientemente grande como para que todos los niños puedan correr. El juego empieza con dos niños corriendo unidos y se van uniendo más a medida que les vayan pillando.

Intensidad: media

Tiempo: 10 minutos

Desarrollo:  el juego empieza con dos niños y un balón. que simularemos será el Sol. El niño que tiene el Sol en las manos, no se puede mover del sitio en el que esté, y tiene que intentar dar con el Sol (el balón) a sus compañeros. Al que le de con el balón, se une como planeta del Sistema Solar (ya serían 3 para pillar a los demás niños). De este modo, a medida que los niños van tirando el balón y dando a sus compañeros, más planetas se irán uniendo al Sistema Solar.

Reglas:

 -El balón sólo puede dar a un niño por cada vez que se tira. No vale dar de rebote.

 - No vale tirar el balón a la cara o la cabeza.

 - Cuando los planetas se vayan uniendo al sistema solar, estos no podrán soltarse de la mano cuando quieran pillar a otro planeta.

Variante: una variante más complicada, es que en vez de tirar el balón, cuando el profesor diga "quietos" el que pilla, puede tocar a los compañeros que tenga cerca, pero sin moverse del sitio. Al que toque, se une al Sistema solar.

        

                                                    DESARROLLO

Actividad 2

Nombre: "El sol quema"

Objetivo de la actividad: trabajar los conceptos de duración y velocidad.

Materiales: sillas y un reproductor de música.

Metodología: la metodología a utilizar es la de grupos reducidos, ya que mientras un grupo realiza la actividad, el resto actúa de observador.

Organización y disposición espacial: en el aula apartaremos las mesas y pondremos 6 sillas formando un círculo en medio de la clase. Primero jugarán 7 niños, y los demás esperarán al siguiente turno.

Intensidad: media- baja

Tiempo: 10 minutos

Desarrollo: es el mítico juego de las sillas, donde deberán seguir el ritmo de la música. Habrá veces que la música vaya más rápido, entonces los niños tendrán que correr más rápido. Deberán subirse a la silla cuando la música pare y el profesor diga ¡EL SOL QUEMA! y buscar la silla libre que tengan más cerca. Deberán quedarse de pie en la silla hasta que se reanude la música.

Reglas: 

- Cuando la música pare, no se puede empujar al compañero para que no se suba.

- No vale apartar la silla si un compañero ya se ha subido a ella.

-Sólo se podrá subir a la silla si esta está libre. Si vemos que un compañero se está subiendo, no podemos subirnos y empujarle.

Variante: como es el mítico juego de las sillas, en vez de subirnos a ellas, podemos simplemente sentarnos cuando la música pare.

Actividad 3

Nombre: !A por el otro planeta!

Objetivo de la actividad: trabajar la velocidad.

Materiales: esta será la única actividad en la que no se utilice ningún material.

Metodología: la metodología utilizada es la de mando directo. La maestra da órdenes, y el grupo las ejecuta.

Organización y disposición espacial: esta actividad se realiza en el patio ya que necesitaremos más espacio para que los niños corran y se persigan. Los niños se disponen en grupos de 3.

Intensidad: media-alta

Tiempo: 10 minutos

Desarrollo:  se trata de una persecución por tríos. En grupos de 3, los niños se enumeran con nombres de planetas (Marte, Venus, Júpiter, por ejemplo).  A la señal del profesor, si dice Marte, Venus y Júpiter se dan la mano y van a perseguir a Marte. Si grita Venus, Marte y Júpiter van a por Venus. La persecución dura hasta que el profesor diga Seguimos, o hasta que el niño sea pillado.

Reglas:

-Sólo pueden ir a perseguir al planeta que ha sido nombrado.

-Los planetas que persiguen no se pueden soltar de la mano mientras están persiguiendo.

-No vale pegar, arañar o cualquier otro mal gesto para pillar al planeta.

Variante: en vez de ir corriendo hacia delante, tanto los que pillan como el perseguido, van corriendo hacia atrás. De este modo fomentaremos el equilibrio y la percepción en el espacio.

Actividad 4

Nombre: ¿Qué planeta más rápido?

Objetivo de la actividad: mejorar la concentración y aumentar la velocidad.

Materiales: papel, lápiz y rotuladores para dibujar la luna que han de coger.

Metodología: la metodología utilizada es la de mando directo.

Organización espacial y temporal: en el patio, dividimos a la clase en dos grupos iguales y colocamos a un grupo en frente del otro con una distancia de unos 10 metros. La maestra se coloca en medio de ambos grupos.

Intensidad: alta

Tiempo: 10 minutos

Desarrollo:  dividimos a la clase en dos grupos iguales, y a cada niño le asignamos el nombre de un planeta. En ambos grupos tiene que haber los mismos nombres de planetas, de modo que si en un grupo está Marte, en el otro también. Ponemos a cada grupo uno enfrente del otro separados por una distancia de 10 metros y en medio, el profesor. Previamente, habremos dibujado en clase una Luna, que el profesor sostendrá en sus manos. Cuando el profesor diga el nombre de un planeta, los dos niños deben salir corriendo a la vez para ver quién consigue coger la Luna más rápido. ¡Cuidado con salir a por la Luna cuando no han dicho el nombre de tu planeta!

Reglas:

-No vale sobrepasar la línea en la que está la maestra cuando se vaya a coger la luna.

-Al coger la luna, no vale pegar ni arañar.

-Si sales a coger la luna cuando no han dicho el nombre de tu planeta, esa partida no vale.

Variante: podemos introducir la variante por relevos, en la cual el desarrollo es el mismo pero con grupos más pequeños. Lo único que aumentaremos es la distancia entre los grupos, y a mitad de camino a coger la luna, meteremos otro grupo de niños para que hagan el relevo hasta donde está la profesora y la luna.

Actividad 5

Nombre: No tenemos gravedad

Objetivo de la actividad: trabajar la duración del tiempo y comprender que cada sonido tiene asociada una temporalidad.

Materiales: instrumentos musicales

Metodología: la metodología utilizada es la de mando directo.

Organización y disposición espacial: en el aula los niños se colocan libremente por todo el espacio. Deben moverse al ritmo de los sonidos.

Intensidad: media- baja

Tiempo: 10 minutos

Desarrollo:  los niños se colocan en el lugar que ellos quieran del aula. El profesor, tendrá un instrumento con el que hará sonidos de diferente duración. Cuando haga sonidos largos, los niños deberán moverse por el aula con movimientos lentos, simulando que no tenemos gravedad y vamos flotando. Si hace sonidos cortos y rápidos, los niños deberán moverse con rapidez por la clase, como si la gravedad hubiera vuelto.

Reglas:

- No vale subirse a sillas o mesas.

-No vale empujar a los compañero cuando nos movamos por el aula.

Variante: En vez de trabajar con instrumentos, un niño puede hacer sonidos largos y cortos con la boca.

                                  VUELTA A LA CALMA

Actividad 6

Nombre: El tiempo justo.

Objetivo de la sesión: potenciar la duración del tiempo y trabajar la memoria y las aproximaciones.

Materiales: pizarra y tiza para apuntar los puntos.

Metodología: la metodología utilizada es la de descubrimiento guiado. La maestra plantea la actividad y los alumnos deben llegar a la respuesta ellos solos.

Organización y disposición espacial: en clase apartaremos las mesas y sillas y sentaremos a los niños en el suelo.

Intensidad: baja

Tiempo: 10 minutos

Desarrollo: el grupo de niños se sientan en corro en el suelo. El profesor les va diciendo cifras que deben contar y estimar mentalmente (5 segundos, 10 segundos, 25 segundos….) Cuando consideren que ha pasado el tiempo que el profesor ha indicado, deben levantar la mano. El que acierte, va acumulando puntos.

Reglas:

-No hace falta que aciertes el tiempo exactamente.

-Puedes fallar en 2 segundos +/-

Variante: una variante más fácil, es dar golpes de diferente intensidad y que cuenten cuántos golpes se han dado.

deEducaciónFísica. (2020, 23 agosto). ▷ Juegos de percepción espacial y temporal en Educación Física. (2020). dEF. http://deeducacionfisica.com/juegos/percepcion-espacial-y-temporal/

González, J., & Ramos, F. J. V. (2021, 9 noviembre). Juegos de Calentamiento en educación física. El Valor de la Educación Física. https://www.elvalordelaeducacionfisica.com/articulo/juegos-de-calentamiento/